Search
Close this search box.

Наши авторы МПГУ г Москва. Институт педагогики и психологии Образовательная платформа Юрайт. Для вузов и ссузов.

Корниловым, А.С. Барковым, Е.Н. Медынским и А.М.

При активном участии ученых факультета в октябре 1943 г. Была основана Академия педагогических наук РСФСР. Ленина был представлен в ней пятью действительными членами — профессорами И.А. Каировым, К.Н.

Риветс, а среди профессоров были президент АПН И.А. Каиров, академики Е.Н. Медынский и И.Ф. Кафедрой психологии руководил действительный член и вице-президент АПН РСФСР К.Н. Профессором кафедры был доктор наук М.М.

Блонский, К.Н. Корнилов, А.Г. Калашников, Е.Н.

  • Таким образом, педфак получил возможность создания базы для проведения педагогической практики.
  • В прошлом — народный учитель на далёком Алтае, он близко стоял к социал-демократической партии в России.
  • Педологическая специальность была ликвидирована.
  • Значительное место в профессиональном становлении педагогов занимали двухгодичные Высшие научно-педагогические курсы (ВНПК), присоединённые ко 2-му МГУ в 1924 г.

Россолимо, П.П. Блонский, Л.С. Выготский и др., стоявшие у истоков педологии. Их труды, не свободные от ошибок, вместе с тем творчески развивали педагогическую и психологическую науки. Во главе кафедр стояли профессора И.Ф. Свадковский (педагогика), К.Н.

Красный педфак // Научно-педагогический журнал Педагогического факультета 2-го Московского государственного университета. — 4 ноября 1923. Продуктивное развитие факультета продолжается и сегодня. Он готовит отечественных и зарубежных студентов для работы в области социальной, юридической и организационной психологии, специалистов по социальной работе с молодежью, психологическому консультированию, инклюзивному образованию. Профессора и преподаватели факультета являлись разработчиками государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по психолого-педагогическим специальностям. В 1985 г., по инициативе декана, педагогический факультет МГПИ преобразуется в факультет педагогики и психологии МГПИ, что явилось важным новаторским этапом в его историческом развитии.

На педагогическом факультете разрабатывалась тема «Особенности дошкольного воспитании в период Великой Отечественной войны». На кафедре психологии профессор З.И. Чукмарёв и ассистент Матюшина по заданию военных организаций провели исследования эмоциональных состояний методом гальванометрии. Большое значение для укрепления научно-методической работы факультета имели базовые школы, которые рассматривались как лаборатории при кафедрах. Педагогический факультет был призван готовить преподавателей для педагогических техникумов по педологии, педагогике, истории педагогики, по дошкольной и внешкольной педагогике, а также преподавателей для вспомогательных школ.

Профили подготовки

Таким образом, педфак получил возможность создания базы для проведения педагогической практики. Советская школа была призвана давать учащимся достаточно глубокие и прочные знания, которые позволили бы им трудиться в любой отрасли народного хозяйства. Чтобы выполнить эту задачу, учитель сам должен был иметь серьёзное образование.

  • 2-го МГУ готовил студентов к воспитательной работе с детьми, учил их правильно выбирать методы и приёмы педагогического воздействия, сообразуясь с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
  • На базе педфака факультет педагогики и психологии — в сущности, авторский факультет В.
  • Москвы строила свою научно-методическую работу кафедра психологии по теме «Успеваемость учащихся и их психологические особенности».

В прошлом — народный учитель на далёком Алтае, он близко стоял к социал-демократической партии в России. С большой радостью К.Н. Корнилов встретил Великую Октябрьскую социалистическую революцию и с первых же дней новой власти развил кипучую научную, педагогическую и общественную деятельность. Он одним из первых советских учёных уже в начале 20-х годов XX века стал вести активную работу по перестройке психологии на основе марксизма и внёс значительный вклад в её становление и развитие. Корнилов выдвинул и отстаивал принцип целостного изучения личности советского человека.

Популярные специальности в МПГУ

Первостепенное значение в современных условиях приобретает качественное обновление всей системы образования и воспитания — основного источника преумножения интеллектуального потенциала общества. Главное в реформе просвещения не разрушение, а созидание, которое необходимо осуществлять, опираясь на фундамент несомненных достижений советской и российской высшей школы. На факультете функционируют магистратура, аспирантура, докторантура и институт соискательства, докторские диссертационные советы по педагогике и психологии. Из-за большой загруженности преподавателей учебными поручениями и весьма скромного финансирования научно-исследовательская работа велась в ограниченных масштабах. Приоритет отдавался тематике, имевшей оборонное значение.

Ских центрах, центрах реабилитации и т.д. Факультет педагогики и психологии тесно сотрудничает с такими образовательными учреждениями, как Детская деревня “SOS” в Томилино и семейный детский дом «Китеж». Факультет педагогики и психологии в организационно-методическом плане традиционно работал на опережение. Здесь постоянно обновлялись образовательно-профессиональные программы, специальности и специализации. Педагогический факультет функционировал с двумя отделениями — школьным и дошкольным. На педологическом отделении на протяжении многих лет плодотворно работали такие всемирно известные психологи, философы, физиологи, невропатологи и психоневрологи, как Г.И.

  • День рождения факультета — 17 октября 1921 г., когда состоялось торжественное собрание по случаю открытия первого в системе высшего образования педагогического факультета 2-го Московского государственного университета.
  • Здесь постоянно обновлялись образовательно-профессиональные программы, специальности и специализации.
  • Свадковского, С.Е.
  • Выпускники факультета готовились также и для работы в качестве организаторов внешкольной и внеклассной воспитательной работы, консультантов-профориентологов, воспитателей детских домов.
  • Совместная работа университета, школьных коллективов, органов народного образования являлась богатым источником материалов для решения задач педагогического образования.

Левин-Щирина возглавляла кафедру дошкольной педагогики, а профессор С.Е. Советов — кафедру школьной гигиены. Исходя из этого, при педфаке 2-го МГУ в 1925 г. Было организовано три семинара (по 30 человек в каждом) по самообразовательной работе учительства. В работе этих семинариев принимали участие учителя Москвы и студенты университета.

Мы гордимся нашими книгами и нашими авторами – ведущими специалистами в своих областях, практикующими профессионалами, настоящими и будущими легендами книжного рынка. Наши авторы представляют статусные научные школы и крупнейшие университеты. Вместе мы тщательно отслеживаем развитие дисциплин, обновляем и дополняем книги, отражая новейшие веяния в теории и практике.

Юбилею кафедры был посвящен отдельный номер журнала «Развитие личности» [7]. В этом году факультету педагогики и психологии МПГУ исполнится 93 года со дня его основания. День рождения факультета — 17 октября 1921 г., когда состоялось торжественное собрание по случаю открытия первого в системе высшего образования педагогического факультета 2-го Московского государственного университета. Созданный в 1918 г. На базе Московских высших женских курсов (МВЖК), 2-й МГУ функционировал до конца 1930 г.

Левин-Щириной, Л.Н. Скаткина и др. Медынский подготовил к печати вторую часть учебника истории педагогики — историю русской педагогики. Довольно часто на педфаке 2-го МГУ выступали Н.К. При НИИП был организован дошкольный музей, педологический, психологический и педагогический кабинеты, небольшая библиотека-читальня иностранной литературы.

Нередко кружки являлись ступенькой для перехода в положение аспиранта для подготовки к научно-педагогической деятельности. Решение задач, связанных с модернизацией высшей школы, требует тщательно проанализировать и научно обобщить исторический опыт, сложившийся в теории и практике высшего педагогического образования. Всё ценное, добытое трудом нескольких поколений педагогов отечественной школы и педагогической наукой, всё, выдержавшее проверку временем, должно быть бережно сохранено и активно использовано.

Корнилов (психология) и М.П. Феофанов (педология), а также доценты Л.В. Занков (педология трудного детства), А.М. Гельмонт (внешкольная педагогика) и Ф.С. Левин-Щирина (дошкольная педагогика). Читали лекции и проводили практические занятия (обязательные и факультативные) передовые учёные того времени — П.П.

Москвы строила свою научно-методическую работу кафедра психологии по теме «Успеваемость учащихся и их психологические особенности». Базовой школой кафедры педагогики была школа в с. Горки Ленинские, имевшая интернат на 150 человек. В ней жили и учились дети, родители которых погибли в Великой Отечественной войне. Работа проводилась в тесном контакте с педагогической лабораторией Академии педагогических наук.

Специальность “Психолого-педагогическое образование” (44.03. в МПГУ

Совместная работа университета, школьных коллективов, органов народного образования являлась богатым источником материалов для решения задач педагогического образования. Практика работы студентов и преподавателей в детских учреждениях различного типа находила теоретическое осмысление при решении проблем воспитания и образования детей разного возраста, составлении Официальный сайт Факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета учебных планов, программ и всевозможных методик. Педфак предоставлял студентам широкие возможности быть не только свидетелями зарождения новаторских идей, но и участниками их реализации на практике. Это имело непреходящее значение в формировании нового педагога. Вначале факультет готовил специалистов широкого профиля, преподавателей педагогики и психологии.

  • Чукмарёв и ассистент Матюшина по заданию военных организаций провели исследования эмоциональных состояний методом гальванометрии.
  • Было установлено сотрудничество с Хамовническим отделом народного образования.
  • В конце 1926 г.
  • Красный педфак // Научно-педагогический журнал Педагогического факультета 2-го Московского государственного университета.
  • Ротенберг, Е.Ю.

Сама атмосфера, царившая в университете, вызывала у студентов интерес к науке. Еженедельно проводились студенческие научные конференции. С научными докладами выступали ведущие профессора педфака П.П.